Istilah "kolektif" berasal dari bahasa Latin kolektif, yang berarti "kolektif". Tetapi kolektif dapat disebut bukan sembarang kelompok orang yang berkumpul bersama di satu tempat, tetapi sekelompok orang yang berpikiran sama yang disatukan oleh satu tujuan mulia. Guru mengatur tim anak-anak sedemikian rupa sehingga individualitas masing-masing anak, keunikan dan kekhasannya tidak hilang.
Diperlukan
Diagnostik untuk studi organisasi, kohesi, daya tarik tim
instruksi
Langkah 1
Untuk mengembangkan rencana pengorganisasian tim anak-anak, Anda perlu mempelajarinya. Tim memiliki sifat-sifat tertentu, diagnosis yang dilakukan oleh guru: kohesi, organisasi, daya tarik, hubungan dalam tim, peran setiap siswa, apakah tim memiliki efek luar biasa pada kepribadian.
Langkah 2
Guru harus, sejak hari pertama bertemu dengan anak-anak, memperkenalkan mereka dengan persyaratan pedagogis untuk siswa di lembaga pendidikan ini. Kesatuan persyaratan dari semua guru sudah mengorganisir untuk anak-anak.
Langkah 3
Guru menjelaskan kepada anak-anak fungsi positif dari tim, yaitu. manfaat yang dapat diperoleh setiap orang dalam satu tim: tim jauh lebih kuat daripada satu orang; setiap anggota tim merasakan dukungan psiko-emosional dari seluruh kelompok; dalam sebuah tim, Anda dapat dengan bebas dan aktif berkomunikasi, bertukar informasi, mengembangkan kualitas sosial Anda sebagai warga negara.
Langkah 4
Organisasi kerja ekstrakurikuler yang terampil membantu menyatukan anak-anak ke dalam satu kelompok, terutama jika didasarkan pada minat guru dalam kegiatan tersebut. Misalnya, jika seorang guru tertarik pada teater, maka karya itu dibangun dengan mengunjungi teater bersama anak-anak, mempelajari sejarahnya, membuat proyek, mengorganisir lingkaran teater di kelas, dan menampilkan pertunjukan untuk kelas dasar. Dalam tim seperti itu, setiap orang akan dapat menunjukkan individualitas, kekhasan, untuk menunjukkan kegunaan bagi semua orang.
Langkah 5
Ketika mengorganisir kolektif anak-anak, seorang guru harus memberi perhatian khusus pada akumulasi dan konsolidasi tradisi positif di kelas: acara olahraga yang dicintai oleh anak-anak dan orang tua, organisasi pameran karya anak-anak, dan penyelenggaraan liburan.
Langkah 6
Mempelajari karakteristik setiap siswa, guru harus membantu mereka menemukan tempat mereka dalam tim. Doktor Ilmu Pedagogis, A. S. Belkin mengidentifikasi delapan peran utama: generator ide, oposisi, favorit, berduri, eksentrik, pekerja keras, joker, polymath. Menurutnya, tim tidak bisa menjadi “satu orang”.
