Pada usia prasekolah dan sekolah dasar, penting bagi seorang anak untuk dapat membentuk pemikiran imajinatif. Hal inilah yang akan menjadi prasyarat bagi pemikiran verbal-logis. Dalam proses berpikir visual-figuratif, perbandingan gambar visual terjadi, sehingga anak dapat memecahkan masalah tertentu.
instruksi
Langkah 1
Sudah di usia prasekolah, seorang anak memperoleh kemampuan untuk mewakili suatu objek tanpa memegangnya di tangannya. Ini berbicara tentang transisi anak ke pemikiran visual-figuratif. Untuk mengembangkannya lebih baik, berbagai macam permainan dengan tongkat hitung dan korek api membantu. Tugas bisa seperti membuat dua segitiga identik dari lima tongkat hitung. Yang paling sulit adalah tugas di mana perlu menggeser satu pertandingan sehingga diperoleh angka tertentu. Biasanya anak-anak merasa cukup sulit untuk mengatasi latihan seperti itu. Namun, beberapa pria dengan cepat memahami esensi tugas dan menyelesaikannya dalam beberapa menit.
Langkah 2
Kategori tugas selanjutnya untuk pengembangan pemikiran visual-figuratif adalah kelanjutan dari menggambar. Beberapa bentuk digambarkan pada selembar kertas. Anak diberi tugas untuk melanjutkan menggambar. Variasi lain dari tugas ini adalah menambahkan elemen tematik. Misalkan seorang anak disajikan dengan gambar meja makan. Ada piring dan cangkir di atasnya. Selanjutnya, anak diminta menggambar aksesoris meja yang hilang. Tugas ini tidak hanya berbicara tentang perkembangan pemikiran anak, tetapi juga tentang tingkat perkembangan budayanya.
Langkah 3
Salah satu tugas untuk pengembangan pemikiran imajinatif adalah membuat cerita dari gambar. Anak belajar menganalisis apa yang ditunjukkan dalam gambar. Mencoba berpikir, menebak secara mandiri tentang apa yang terjadi dengan karakter. Biasanya anak-anak diberi cerita untuk diceritakan tentang musim tertentu. Tugas ini sering digunakan ketika menerima anak-anak di kelas satu. Ini adalah bagaimana tingkat perkembangan mereka ditentukan.
Langkah 4
Tugas "Hilangkan yang tidak perlu" juga populer. Anak perlu memilih di antara objek-objek yang tidak memiliki ciri-ciri umum dengan yang lain. Awalnya, tugas itu mungkin tampak cukup mudah, tetapi pada kenyataannya, banyak anak mengalami kesulitan membandingkan objek. Saat menyelesaikan tugas, mintalah anak untuk menjawab pertanyaan mengapa dia mengecualikan subjek khusus ini. Ada kemungkinan bahwa anak itu melihat beberapa hubungan logis lainnya antara objek-objek lainnya. Tugas ini tidak memiliki jawaban yang benar, karena setiap anak dapat menemukan beberapa jenis karakteristik umum untuk objek. Jika anak Anda tidak pergi ke taman kanak-kanak dan tidak belajar secara terpisah dengan psikolog guru, maka Anda harus secara mandiri melakukan permainan serupa dengannya untuk mengembangkan pemikiran visual-figuratif.
