Di dunia modern, gagasan "melenyapnya keluarga" sebagai lembaga sosial sangat populer. Pada saat yang sama, meskipun keluarga modern berbeda dari keluarga yang ada 100-150 tahun yang lalu, lembaga sosial ini masih jauh dari menghilang dan masih mempertahankan nilai prioritas dalam pengembangan kepribadian.
Ikatan antara anak dan keluarga sangat kuat karena muncul di persimpangan prinsip-prinsip biologis dan sosial. Sosial dapat dibatalkan, apa konsekuensi dari pembatalan seperti itu - pertanyaan lain, tetapi pada prinsipnya, pembatalan itu mungkin. Tidak mungkin untuk membatalkan biologis, dan justru inilah yang berlaku selama periode neonatal. Pada saat-saat kontak fisik dengan ibu, anak itu menciumnya, mendengar irama jantungnya, yang dia dengar selama kehidupan intrauterin - semua ini menciptakan perasaan aman. Isolasi anak dari keluarga, pertama-tama, dari ibu selama periode ini menghasilkan ketidakpercayaan mendasar pada dunia, yang menjadi dasar pembentukan kepribadian di masa depan.
Masa bayi, anak usia dini dan prasekolah memainkan peran yang menentukan dalam pembentukan kepribadian. Jika saat ini ada sesuatu yang terlewatkan dalam pengasuhan dan perkembangan anak, tidak mungkin lagi untuk memperbaikinya di masa depan. Dan periode usia inilah yang dihabiskan anak dalam keluarga. Dengan demikian, pengaruh keluarga menentukan semua perkembangan kepribadian selanjutnya.
Pernyataan ini tidak dibatalkan bahkan oleh fakta bahwa banyak anak prasekolah menghadiri pembibitan dan taman kanak-kanak. Studi psikologis menunjukkan bahwa tinggal sementara seorang anak di lembaga penitipan anak mengisolasi dia dari keluarga secara fisik, tetapi tidak secara psikologis: guru taman kanak-kanak tidak mendorong orang tua sebagai orang referensi. Pelanggaran hanya terjadi dengan isolasi berkepanjangan dari orang tua, ketika anak berada di lembaga anak-anak tipe asrama, dan ini menjadi trauma psikologis yang serius.
Selama masa bayi, anak usia dini dan anak prasekolah, tidak hanya kepercayaan atau ketidakpercayaan dasar pada dunia yang terbentuk, tetapi juga keterampilan interaksi sosial awal, yang dapat berbeda dari budaya ke budaya, dari orang ke orang, dan bahkan dari keluarga ke keluarga. Orang yang paling penting bagi anak - orang tua - menjadi standar untuk menguasai keterampilan tersebut.
Persepsi orang tua sebagai standar bertahan dalam periode perkembangan berikutnya, ketika pengaruh mereka agak melemah - di sekolah dasar dan bahkan di masa remaja. Seorang remaja mungkin memberontak terhadap orang tuanya, tetapi ia mau tidak mau akan mengikuti norma-norma perilaku dan orientasi nilai yang dipelajari dalam keluarga.
Seperti yang ditunjukkan oleh praktik pedagogis, hampir tidak mungkin untuk mengatasi pengaruh keluarga. Ini menjadi sangat jelas ketika keluarga dipengaruhi secara negatif - misalnya, ketika orang tua pecandu alkohol memaksa seorang anak untuk mencuri. Dalam kasus seperti itu, satu-satunya cara untuk menyelamatkan anak adalah dengan mengeluarkannya dari keluarga sampai orang tua mengubah perilaku mereka. Di sisi lain, standar perilaku dan moral positif yang dipelajari dalam keluarga mampu menahan pengaruh negatif dari lingkungan - misalnya, seorang gadis yang dibesarkan dalam keluarga Kristen atau Muslim tidak pernah mengakui pergaulan bebas sebagai "norma", bahkan jika di universitas tempat dia belajar, banyak mahasiswi yang berperilaku seperti ini.
Prioritas pentingnya keluarga dalam pengembangan kepribadian terutama jelas dimanifestasikan dalam kasus-kasus ketika anak kehilangan pendidikan keluarga. Anak-anak yang tumbuh di panti asuhan seringkali tertinggal dalam perkembangan dan mengalami kesulitan dalam adaptasi sosial.
