Karakteristik untuk seorang anak adalah salah satu dokumen yang paling sering dikompilasi yang diperlukan dalam pekerjaan seorang pendidik, guru kelas, guru sosial. Mungkin diperlukan ketika seorang anak memasuki taman kanak-kanak atau sekolah, ketika mengubah tempat belajar, dalam kasus lain. Karakterisasi yang ditulis dengan baik membantu membentuk ide pertama anak, pribadinya, karakteristik psikologisnya, untuk memilih metode interaksi pedagogis yang tepat dengannya.
Ada tiga jenis karakteristik utama: pedagogis, psikologis, dan psikologis-pedagogis. Karakteristik psikologis dibuat oleh seorang psikolog berdasarkan data yang diperoleh dari hasil observasi terhadap anak, berbagai macam tugas tes dan jenis penelitian psikologis lainnya. Karakteristik psikologis dan pedagogis dapat diberikan oleh seorang guru dengan menggunakan data analisis psikologis, sedangkan seorang guru atau pendidik dapat menulis sendiri karakteristik pedagogis berdasarkan pengalaman pedagogis mereka sendiri.
Karakteristiknya tidak memiliki bentuk yang seragam, tetapi ketika menyusunnya, seseorang harus dengan jelas mematuhi rencana berikut.
Pada awalnya, informasi umum tentang anak dilaporkan: nama belakangnya, nama depan dan patronimik, usia (atau tanggal lahir). Lembaga pendidikan tempat anak itu bersekolah, nomor kelas atau kelompok juga dapat ditunjukkan.
Berikut ini adalah analisis singkat tentang kondisi keluarga di mana anak dibesarkan: keluarga lengkap atau tidak lengkap, status sosial orang tua, usia dan aktivitas profesional mereka. Diindikasikan dengan siapa anak itu tinggal, penilaian singkat diberikan tentang iklim psikologis umum dalam keluarga, gaya dan metode utama pengasuhan yang digunakan orang tua.
Minat utama anak, preferensinya dalam kegiatan pendidikan atau bermain, dan jenis kegiatan yang menyebabkan kesulitan dirangkum.
Selanjutnya diberikan penilaian perkembangan intelektual anak. Komponen karakteristik menilai seberapa sesuai dengan norma yang diterima secara umum, apakah keterampilan kegiatan pendidikan dan kognitif cukup terbentuk, sesuai dengan usianya. Anda dapat secara terpisah menunjukkan tingkat perkembangan proses seperti ingatan, perhatian, kualitas kehendak, motivasi pendidikan, dll.
Karakteristik tersebut juga dapat berisi analisis singkat tentang temperamen anak: seberapa mobile dan seimbang reaksi sarafnya, berapa tingkat kecemasannya, dan fitur lain yang menjadi karakteristik jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi dari siswa atau anak prasekolah.
Setelah itu, ciri-ciri karakter utama terdaftar, yang melekat pada orang yang kepadanya karakteristik itu diberikan. Biasanya, perhatian khusus diberikan pada kualitas yang penting untuk tujuan dokumen ini.
Jadi, jika perlu untuk mencirikan seorang anak sebagai siswa, tingkat perhatiannya, ketekunan, ketekunan, ketekunan dalam memecahkan masalah pendidikan, dll. dicatat.
Tingkat aktivitas sosial dan sosial anak juga dinilai: posisinya dalam tim, tingkat sosialisasi, persahabatan, terutama komunikasi dengan kawan dan orang dewasa. Anda dapat membuat daftar tugas sosial yang dilakukan siswa di kelas, dan sikapnya terhadap mereka, aktivitas dalam urusan kolektif anak-anak, dll.
Ini dapat diberikan dalam karakteristik dan penilaian tingkat umum perkembangan budaya dan estetika anak, ciri-ciri perkembangan bicara dan pandangan, juga secara singkat menganalisis seberapa memadai harga diri anak, menentukan tingkat klaimnya, daftar karakteristik kualitas etika dan moral dia.
Karakterisasi berakhir, sebagai suatu peraturan, dengan rekomendasi pedagogis atau psikologis untuk peningkatan kualitas positif lebih lanjut. Kemungkinan metode dan cara memperbaiki kekurangan yang ada juga dapat ditunjukkan.
Jauh dari selalu perlu untuk memberikan karakterisasi kepribadian anak yang begitu lengkap. Dokumen ini dapat lebih atau kurang mendetail, menyoroti aspek-aspek tertentu dari kepribadian siswa atau anak prasekolah secara lebih luas, tergantung pada tujuan penyusunannya.
