Ketika seorang anak memasuki tahap baru yang terkait dengan sekolah, ia memulai kehidupan yang sebagian mandiri. Anak itu belajar sendiri untuk membuat keputusan, membuat pilihan, menyusun rutinitas sehari-hari, hidup sesuai dengan rencananya sendiri. Bagaimana seorang siswa akan belajar tergantung langsung pada harga dirinya.
Efektivitas pelatihan tergantung pada tinggi atau rendahnya harga diri siswa. Yang penting adalah bagaimana anak menerima dan memahami dirinya sendiri. Jika seorang siswa malu dan takut untuk mengungkapkan pendapatnya, maka dia mungkin malu untuk menjawab di kelas dan dengan demikian mendapatkan reputasi buruk di mata guru.
Harga diri yang rendah dapat menyebabkan anak kehilangan minat belajar. Selain itu, ia mungkin memiliki keengganan untuk menghadiri lembaga pendidikan.
Tidak diragukan lagi, dalam situasi seperti itu, penting bagi seorang anak untuk dihargai dan dipuji atas karyanya. Guru adalah otoritas bagi siswa muda. Jika guru menghargai usaha siswa, maka pendapat anak tentang dirinya sendiri meningkat, jika pekerjaan tetap diremehkan, maka berkurang.
Untuk siswa yang lebih muda, penilaian dari guru dan orang tua adalah penting. Sering terjadi bahwa harga diri seorang anak ditaksir terlalu tinggi atau diturunkan. Dalam hal ini, anak tidak dapat menilai pengetahuan dan perilakunya secara objektif, ia sepenuhnya mempercayai pertanyaan ini kepada orang dewasa
Pada dasarnya, harga diri siswa dibentuk oleh guru. Namun jangan abaikan hubungan yang berkembang di dalam kelas. Dengan demikian, lingkungan secara keseluruhan juga mempengaruhi perkembangan anak.
Selanjutnya, pekerjaan pembentukan harga diri pada anak sepenuhnya diserahkan kepada guru. Dia tidak boleh mengabaikan anak-anak yang belum bisa membuktikan diri. Siswa perlu dibantu dalam situasi seperti itu, untuk mendorongnya ke arah solusi untuk berbagai macam masalah.
Pekerjaan psikolog di sekolah sangat penting. Orang ini harus memantau situasi di kelas secara keseluruhan dan perkembangan kepribadian setiap siswa secara individu.
Dalam hal ini, psikolog menghabiskan banyak permainan aktif, percakapan bersama, jam ekstrakurikuler, membenamkan anak dalam situasi yang tidak standar sehingga mereka dapat menunjukkan kemampuan dan diri mereka sendiri.
Solusi yang baik untuk masalah ini adalah dengan mendaki seluruh kelas ke lokasi atau alam tertentu. Setiap anak diberi tugas untuk diselesaikan. Tetapi jika sesuatu tidak berhasil untuk anak itu, maka jangan memarahinya. Sebaliknya, anak menunggu bantuan dan dukungan. Kita perlu mengumpulkan kelas dan mengundang mereka untuk membantu seorang anak yang gagal. Hal utama adalah menanamkan dalam dirinya keyakinan bahwa jika Anda berusaha cukup keras, dia akan berhasil.
Selain itu, pada acara-acara seperti itu, anak-anak bersatu, menjadi lebih dekat satu sama lain, menemukan tema yang sama dan memulai komunikasi. Guru perlu lebih sering mengatur berbagai acara untuk menggalang tim. Maka harga diri siswa akan menjadi memadai.
Jika seorang anak dalam tim dihina, tersinggung, tidak diizinkan untuk mengembangkan dan mengekspresikan dirinya, maka ia memiliki harga diri yang rendah. Namun jika anak terlalu banyak dipuji, maka harga diri menjadi tinggi dan terkadang bias. Anak-anak seperti itu menjadi pemimpin, karena mereka menganggap diri mereka istimewa, dan siswa lainnya menjadi pengikut, karena mereka mengikuti pemimpin mereka.
Situasi seperti itu tidak boleh dibiarkan. Penilaian diri siswa harus memadai. Tidak dapat diterima bahwa dia mengurangi kemampuannya atau melebih-lebihkannya. Jika ini terjadi, maka anak tersebut harus dikirim untuk berbicara dengan psikolog sekolah.
Situasi ini perlu diperbaiki di awal, ketika anak masih akan berdialog. Hampir tidak mungkin untuk mengubah situasi nanti.
