Sebelum mulai mengajarkan sesuatu kepada anak, guru harus mencari tahu apa yang bisa dilakukan oleh lingkungannya, seberapa baik berbagai proses mental dikembangkan, seberapa cepat atau lambat dia mempelajari materi baru. Inilah gunanya diagnostik. Tanpa itu, sangat sulit untuk membangun proses pendidikan dengan benar. Sebagai aturan, diagnosa umum dilakukan pada awal dan akhir tahun ajaran. Selain itu, pendidik terkadang perlu menentukan sejauh mana kualitas individu dikembangkan pada anak-anak - perhatian, pemikiran kreatif, keterampilan budaya dan kebersihan, serta berbagai jenis kegiatan. Dalam hal ini, diagnosa dilakukan sebelum mulai bekerja pada program tertentu.
Diperlukan
- Program pengasuhan anak TK
- Game dan mainan untuk melakukan tugas tes
instruksi
Langkah 1
Tentukan jenis diagnostik yang Anda butuhkan. Bagaimanapun, Anda akan membutuhkan item tes. Anda dapat mengambilnya dari set S. Zabramina. Ini adalah boneka bersarang, piramida 4 cincin, papan Seguin, kotak sisipan, gambar potong. Saat memilih item tes, pertimbangkan usia anak-anak. Misalnya, anak-anak berusia tiga tahun dapat ditawari piramida, anak-anak yang lebih besar - sisa mainan dari set. Anak-anak usia prasekolah yang lebih tua dapat ditawarkan untuk mengelompokkan objek menurut karakteristik esensial, menemukan objek yang tidak sesuai dengan kelompok orang lain, mengambil objek yang hilang, dan sebagainya.
Langkah 2
Menjelaskan tugas. Sebagai aturan, anak-anak dengan tingkat perkembangan mental normal memahami dengan baik instruksi verbal untuk tugas tersebut, sesuai dengan usia mereka. Anak usia tiga tahun sudah mengetahui hubungan lebih-kurang dan dapat membandingkan ukuran beberapa benda. Anak tunagrahita mengalami kesulitan dalam menghafal instruksi verbal, bagi mereka menunjukkan lebih efektif. Dalam proses menyelesaikan tugas, analisis seberapa baik anak mengingat instruksi dan apakah dia mampu mengikutinya sampai akhir.
Langkah 3
Untuk tugas tes, Anda dapat menggunakan berbagai jenis konstruksi. Misalnya, untuk balita itu akan menjadi konstruksi empat bagian. Pertama, anak ditawari bangunan yang sudah jadi. Guru meminta untuk melakukan hal yang sama. Anak-anak harus mengambil bagian-bagian itu sendiri dan menempatkannya dalam urutan yang benar. Jika ini tidak berhasil, guru menunjukkan apa yang perlu dipakai, kemudian mengajak anak-anak untuk menyelesaikan konstruksi lagi. Berdasarkan hasil karya anak, Anda dapat menentukan tingkat analisis visual, imajinasi spasial, keterampilan konstruksi.
Langkah 4
Berdasarkan hasil tes tugas, perhatikan bagaimana setiap anak bereaksi terhadap penelitian itu sendiri, seberapa baik dia memahami dan mengingat instruksi, apakah dia memiliki minat pada tugas itu dan berapa lama itu berlangsung. Perhatikan juga seberapa terarahnya tindakan anak itu, apakah ia memperhitungkan usahanya, apakah ia tahu bagaimana merencanakan terlebih dahulu untuk tugas itu atau bertindak secara empiris, apakah ia menggunakan bantuan dari luar dan seberapa banyak. Juga sangat penting apakah anak melakukan upaya kehendak untuk menyelesaikan tugas dengan benar.
Langkah 5
Melakukan diagnosa untuk aktivitas individu. Untuk menentukan tingkat aktivitas bermain anak, tawarkan anak beberapa situasi bermain. Misalnya, untuk menentukan tingkat aktivitas bermain anak-anak prasekolah, tawarkan mainan yang melibatkan aktivitas bersama. Amati bagaimana anak dapat membagi peran, apakah mereka dapat bermain tanpa konflik. Untuk menentukan tingkat perkembangan aktivitas visual, tawarkan beberapa tugas tes - misalnya, menggambar lingkaran atau bujur sangkar, untuk melengkapi gambar plot.
Langkah 6
Untuk mendiagnosis keterampilan budaya dan kebersihan, cukup observasi saja. Seberapa sesuai dengan usia keterampilan dan kemampuan anak-anak? Seorang anak di kelompok yang lebih muda harus bisa makan dengan sendok, menyeka mulutnya dengan serbet, mencuci tangannya dengan sabun dan sikat, dan mengenakan kaus kaki dan celana dengan benar. Anak dari kelompok persiapan tahu cara menggunakan garpu dan pisau, berpakaian secara mandiri, dan sebagainya. Data diagnostik menunjukkan kepada guru keterampilan dan kemampuan apa yang perlu dikuasai anak.
